樊至光《“诊改”数据平台规划与设计思考》(20170308 ) ) )。

高职

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一、数据平台建设的两大任务

教育部关于诊疗改革的“二号文”和“168号文”都很明确确实，形成基于职业院校人才培养工作状态数据的诊断改进工作机制，保证职业院校人才培养质量持续提高。 说明状态数据平台的建设，是诊断改革工作的基础性建设，是检验诊断换工作是否有效的关键之一。仔细研究文件，就会发现这里所说的“人才培养工时”制作状态数据”其实包含两种相互关系，但又是一体的的两个数据系统。 因此，为了适应我们每个学校“诊改”工作是平台建设中面临的两大任务。美元$13$10一、数据平台建设的两大任务

以校园智能化(信息化)为基础的学校人才培养工程建设——校本数据平台作为状态数据平台以大数据为发展目标的全国高等学校人才培养状态数据采集与管理系统建设——国家数据平台美元$13$10两大平台的关系

这两个系统都是反映高校人才培养历史、现状和发展趋势的数据体系

它的数据结构和内涵方面有很多共同点，一方面，两个系统建设也有很多相关性，所以非常大家可能觉得这只是一件事，做好——年一次的数据采集，负责“诊疗改革”工作的“平台建设”必须完成。序贯项目校本数据平台国家数据平台1建设主体学校主导教育部主导2学校信息化可以没有密切的关系3采集方式以源自动提取填写为主

4数据量要求全面覆盖无死角的重要数据适量

5实时性要求 完全实时 年度或月度采集

6 真实性要求 必须真实 基本真实 7 建设关键 观念与规划 重视 8 建设难度 难度较大 没有难度$13$10 服务“诊改” 的校本数据平台需具备以下特征

• 数据在学校的各个应用系统中自动生成，结果不受人为 干预；

• 数据实时采集和应用，能满足学校人才培养过程质量监 控和改进的需要；

• 数据量在不低于国家“状态数据”平台的数据要求的基 础上，建立全面覆盖校园管理的校园大数据体系； • 与国家状态数据平台自动对接，实现“状态数据”的自 动采集。

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二、校本数据平台建设概要

• 规划和建设覆盖校园的信息化（智能校园）体系 • 将所有业务系统互通互联形成一个整体 • 把自动采集到的数据全部交由数据中心处理形成校园大数据 • 实时推送和应用有效信息以推动管理方式的全面改变 • 形成内部质量监控系统的数据支撑自动化体系（进入诊改新的循 环）

• 根据国家数据平台的需要自动推送相关数据，（实现两个平台自 动联通）

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三、学校信息化建设常见问题分析

中国的高等职业教育作为高知识、高技能汇聚领域，信息化 智能化技术在教学上的应用可谓硕果累累，但是，在智能化管理 和校园大数据应用方面却相对滞后，据了解，可以依赖自动采集 到的数据体系支持“诊改”工作的学校，可谓为数不多。当全社 会都在大谈“大数据”的今天，而我们的校园里连基本数据都不 全，这一反差，不禁让我们对这几年走过的信息化路子进行反思 。$13$10

1、重硬件轻软件

“信息化”包括硬件建设和软件建 设两个部分，但是，由于硬件是现成的， 有钱就可以买到，而且容易见成效，所 以，很多学校乐于把大量资金投入硬件 建设，结果落入了“信息化的陷阱”。$13$10 所谓“信息化”陷阱 就是为了追求所谓的“最新、最好、最 全”，以及“三至五年不落后”等等，把大 量资金投入到用不上的硬件上面，落入商家 的营销圈套。

著名的摩尔定律指出：IC上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会 增加一倍，性能也将提升一倍。

A、集成电路芯片上所集成的电路的数目，每隔18个月就翻一番。 B、微处理器的性能每隔18个月提高一倍，而价格下降一半。 C、用一个美元所能买到的电脑性能，每隔18个月翻两番。 实际上，计算机硬件的发展基本遵循这一发展规律。$13$10 2、整体考虑不够充分

信息化建设必须整体规划，如同校园建设需要整体规划一样，并 且要明确几个问题：

第一，希望信息化解决什么问题？ 第二，信息化将给学校管理带来那些变化？ 第三，信息化建设需要那些制度方面的配套？$13$10 3、软件的选择和设计遇到难题

第一、学校的技术力量薄弱，自主开 发能力有限，使学校的应用软件以购买商 业软件为主，针对性和适用性都不高，与 学校实际需求有距离；

学校需要的市场没有，市场有的学校 不一定合用。

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第二、软件的设计大 多数是以满足部门的需求 为主，视野狭窄、功能分

割、各自为政，信息孤岛 学生管理 教学 的问题十分突出。 后勤 就业 行政管理$13$10

结果是，当信息化发展到一定程度需要数据整合时，那些所谓“信息 化”水平越高（即使用不同厂家的商业软件越多）的学校，问题越多，解 决起来也越困难。

或者商业软 数据 件的数量多； 或者不同商 整合 家的多个软件。$13$10 4、建设目标比较单一

不少学校的信息化，只是为信息化而信息化，仅此而已。如解决办公无 纸化问题。

其实，学校的信息化，一方面，需要标准化建设为基础；另一方面，信 息化所产生的海量数据更有实际价值；

数据的价值

智慧校园教务系统

自动化的过程。$13$10 5、未能把握好“状态数据”采集的契机

高职院校人才培养工作状态数据，无论是数据体系建立还是 年度采集工作，至今已经持续9年有余。这项工作的价值，并不 仅仅是每年采集几个数据这么简单，更重要的是，可以促进学校 对数据的认识，改变管理理念，全面提高学校的办学质量和水平 。事实上一些学校就是把握了这一机遇，按照数据平台的理念， 研发出符合自身实际的数字化智能校园系统（如CRP系统），自 然也就顺势搭上了这次“诊改”的顺风车。然而，大部分学校始 终停留在一年一度的数据人工填报工作上，不惜动用大量的人力 和物力，完全没有将“状态数据”的采集与应用，与学校的信息 化建设规划和建设有机地结合起来，错过了发展的有利时机。$13$10 四、如何建设适应新常态的智能校园？

预测 状态展示 实体校园（PC） 改进优化

（CIOS）

诊断 （DM） 挖掘 数据采集 网络物理校园 （CPC） 交流互动

（CIOT） 分析$13$10 智能校园规划 状态展示 预测诊断 改进优化 挖掘分析 （CIOS） （DM） 网络物理 数据采集 校园 交流互动 （CPC） （CIOT）$13$10 平台建设的基本思路

以软环境建设为主 以系统软件互通互联为主 以规则高度融合为主 以数据综合应用为主$13$10 平台规划的目标 系统集成化 管理可视化 工作协同化 流程标准化$13$10

检验平台合格标准

校本数据平台数据体系

源头唯一 实时采集 共同维护 信息共享$13$10 基本建议

• 校本数据平台建设最好由学校主要领导实际主抓； • 完善的平台建设涉及到学校大部分流程的再造，这不是 技术部门可以独力承担的；

• 制度建设和标准化配套是不可缺少的环节，必须同时启 动；

• 必要的技术队伍是平台建设成功的重要保证； • 员工的配合取决于深入的培训和严明的奖罚。$13$10

五、国家数据平台的优势

1、2008年起步，至今发展9年，积累数据量高达数十亿条； 2、数据体系不仅涵盖全部独立设置高职院校，而且内涵独特和丰富； 3、2013年建成国家级“数据中心”，实现多层级数据全部互通和 共享，标志高职状态数据进入“准大数据”应用的新阶段； 4、持续多年的数据专项纠错工作，使数据的可靠程度大幅度提高； 5、数据的体例以及采集工作，已经为各院校熟悉和接受； 6、数据应用也不断向纵深拓展，效果日益显著，尤其是从国家层面 对学校“诊改”的数据支持，状态数据平台具有不可替代的作用。$13$10 要服务“诊改”，平台存在的主要问题

1、国家数据平台的始创，是为了应对评估的需要，时至今日面对 “诊改”，无论数据体系还是数据需求量，都将发生很大的变化； 2、由于目前还是实行年度采集，数据的实时性较差，数据滞后问 题仍然严重；

3、大部分学校仍然是以填报为主，在技术上和主观上都为数据掺 水留有空间，数据的真实性问题还不能完全保证； 4、还是由于手工填报的原因，使年度数据上报工作花费了学校大 量的人力和物力；$13$10

解决问题的基本思路 • 最终解决问题 • 所有学校建成合格的“校 本数据平台”，当“国家 数据平台”需要数据，自 动到各个学校的“校本数 据平台”中自动抽取，形 成大数据的同时，上述问 题也将全部迎刃而解。$13$10

解决问题的基本思路 • 初步的措施

• 修改数据体系。尽快研究并提出适合“诊改”工作需要的，又能够 与已经定型的数据系统相衔接的新的数据体系； • 加快采集频率。变“年度采集”为“过程采集”，让数据变得鲜活 一点；

• 优化采集模式。通过数据的重新分类和定义，寻找数据源，让更多 的平台数据可以通过系统自动计算而来，减少学校数据上报的填写 量；

• 加大系统纠错力度。通过多层过滤让数据更加完整和准确； • 扩大数据的共享性。实现一次采集，反复使用的要求。$13$10

六、国家数据平台如何服务于“诊改”$13$10 数据采集完成后形成

的多层级“数据中心”结 构图

年度质量报告平台$13$10 服务于 服务于 教育专家 省教育厅 服务于 服务于 各学校 教育部 21 3

4

国家数据平台

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国家数据平台的数据特性

总结2012年至2016年全国数据，平台已有5年的数据积累所有数据都是相互关联的，从数据的底层——全国数据到省级数据，再到学校数量的完全贯通，教育部将一键直达所有学校。 省级平台也是如此。几乎所有数据都实现了纵向和横向全方位比较，数据应用完整全面，有脉搏联系清楚；在大多数数据比较中，演示和骨干大学都是数据参考项

大多数数据都是从源自动计算的，系统会警告异常数据，但不会对其进行对数处理加以任何改变，寻求客观真实；

高职高专是什么学历

国家数据平台中“校级数据中心”在“诊疗改革”中的作用目前，在“校本数据平台”尚未建立的情况下，同样可以通过这个平台开展“诊改”工作，其意义如下。通过数据分析全面掌握学校人才培养质量状况通过数据全方位比较明确学校发展定位查询和核对对学校建设和发展至关重要的数据强化以数据引导学校管理的现代化管理意识提出新的数据需求以扩展数据中心应用在数据应用中发现学校数据中可能存在的问题。美元$13$10学校发展坐标图

目前学校的基本办学条件在全国范围内规定了情校的基础数据项状态(顺序) ) ) )学校所有数据历史比较(5年)全国情况相近(相邻)学学校参考比较学校数据和演示，中坚力量，同上

级、全省、全国学校全方学校“发展指数”曲线比较位比较学校“发展态势”全国比较学校在全国各中专数据中定位美元$13$10

以专业为核心，相关信息自动汇聚，形成“专业建设模拟视图”培养计划

专业名士

合作形成四大比较教师企业冲山岗

精品课实习

我校各专业领域的比较职业训练基地证书同一专业发展比较学生就业率对口率相同专业的全国比较毕业率满足于同一专科学校的比较工资点就业

流动方向

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平台以准大数据方式挖掘的海量数据，对学校“看病改革”更有意义目前全国学生最多的专业是哪个？

全国最多的学校进行的专业是什么？全国就业最好或就业最差的专业是哪个？那些专业可以，但是哪个专业不能？成为某个专业需要准备什么样的课程？我校的专业在全国同类专业中处于什么水平？我校毕业生主要流向哪里？我校毕业的学生工资在全国同类专业中处于什么水平？我的学校离全国哪个学校近？

我校与班级学校相比有什么优势和不足？等等美元$13$10

2016年度高职“状态数据”显示

全国专业和学生情况。 (全日制高职在校生) )。

全国有1246个专业，2016年招收的专业有1090个，平均每所学校30.3每个专业全日制在校生6410人，每个专业平均224.29名学生(不含方向)，平均每次学生只有74.7名；全国专业规模情况。全国财务会计类专业学生规模最大，在校生77.99万人，占全国

在校生人数(835.31万)在9.3%以上，全国有953所学校在运营这个专科学校事业； 其次是计算机类(学校开设最多的专业)，在校生54.06万人、6.4%； 护生人数排名第三，在校生45.13万人，占5.4%； 三个专家行业学生占全国学生总数的21.2%；美元$13$10全国专业和学校情况。

数量最多的学校是计算机类，全国共有985所学校开设会计类排名第二，开设有953所学校。 第三名是市场营销，有开设908所学校，学生34.24万人，第四个是旅游管理系，有848所学校开设，学生21.75人需要注意的是，排名靠后的两人都是财经大类专业也就是说，高职在校生中，财经大类专业在校生总数19.27%。 值得注意的是，这些专业人员的情况并不理想

在学科总数只有79种的情况下，开始就业率分别为31、35、33、23的就业活动工资线也分别排在第32、66、40、45位。美元$13$10

学生就业专业情况良好。

航空保安(广州民航职业技术学院)、监狱信息技术与应用)浙江警官职业学院)、监狱管理(上海公安高等专科学校)、社区警务(上海公安高等专科学校)、民航空中安全保卫(上海民航职业技术学院)、休闲暇旅游(浙江国际海运职业技术学院) 6个专业学生就业起始线分另一个是6117、5792、5700、5700、5390、5168.75，排名前六。同一专业毕业生不同地区就业差异。

同样是财务会计，在北京、上海、新疆、广东就业，工资标准分别是

3378.23、3018.57、2769.23、2589.26元(平均为2938.82元)青海、山西、西藏自治区、辽宁分别为1345.36、1401.92、1447.82、1566.77元(平均1440.47元)； 首尾之差达到了151%。美元$13$10省工资线17黑龙江省2196.041上海市3047.61

全国高职毕业生就业2北京市3021.37 18海南省2168.7319云南2082.86

平均工资线地区排名3浙江省2746.13 20河北省2079.394广东省2722.74

21贵州2069.335湖南2508.9822宁夏回族自治区2028.28

6湖北2507.29 23陕西2014.497江西省2484.65 24内蒙古自治区1995.998四川2466.97 25河南1992.639新疆维吾尔自治区2312.41 26辽宁省1931.6410重庆市2297.69 27甘肃省1908.0311新疆生产建设兵团2278.71 28广西壮族自治区1889.9312安徽2267.45 29青海1853.55

13江苏2254.05 30吉林1765.7914天津市2238.04 31山西省1739.9615山东省2210.92 32西藏自治区1237.0716福建省2203.12平均2203.81美元$13$10专业和课程状况

全国专家平均开设47门课，感觉总体平衡，但通过了深挖数据显示，50门以上专业占比31.86%，占比最高

的前五名，高142、140、134、118、109门； 只需要开设10个科目以下的专业占9.6%，其中只开设了一门科目的专业竟然是还有9个。美元$13$10

人才培养计划的执行情况

预定开设的专业课与实际授课情况相比，只是在全国平均水平上完成的83.31%； 全部完成计划的学校只有145所，仅占全部学校的总数的11.25%； 只完成了计划一半以下的，有56所学校。美元$13$10师资队伍状况

2016年全国专任教师390577人，比2016年增加3.25%，平均学生教师(专任教师)比为21.67:1，情况尚正常。 但是，数据挖掘显示，2016年与2015年相比，专任教师交易情况比较很严重的东西。 2016年与2015年相比，全国学校平均新增和减少了28.14%的专业少专户占22.43%，整体交易达到50%。

其中，增加50%以上的有220所学校，占所有学校的17%，裁员超过50%的是188所学校，占14.5%。

其中，国家示范(骨干)大学增加50%以上的也有21所，裁员幅度更大50%的话，还有178个。 此外，民办学校的情况比较严重。如此大范围的教师调动，如何保证教育质量呢？美元$13$10第二，专家授课情况。 平台注册的专业人员不负责课程

的56313人，占全部专业的14.59%，学校的平均15.32%，没有授课任务的专业人数超过50%的学校有88所，占全部学校6.8%，其中，国家示范(骨干) 1个。对比这几年的数据，发现上述情况变化不大。美元$13$10

“状态数据”的诊断效果和持续改善

某学校通过“状态数据”系统多维扫描和诊断后，出现学校问题可以有基本的轮廓

当然，数据的逻辑判断受到很多因素的影响。 例如，学校的数据是否准确因为是一把钥匙，所以检查结果只能作为参考。 学校通过自我诊断将现有数据分析和判断是必不可少的与此同时，系统自身也在持续改善，各学校在“看病改革”实践中十分必要如何与什么样的数据体系进行比较，希望能及时反馈。美元$13$10七.平台建设前景

“看病改革”工作将极大地推动学校信息化建设和数据充实时代应用“校本数据平台”的建成，将加快国家数据平台数据的充实时代化的步伐；高职状态数据为晋身大数据序列；数据挖掘与分析是平台建设的核心与新技术相结合，人才培养状态大数据的应用前景一定会很好再宽敞点。美元$13$10联系电话：

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